ESPAÑOL I
Objetivos: | |
Dar al estudiante los conocimientos del idioma para que lo use como medio eficaz de comunicación. De esta forma podrá mejorar el aprovechamiento de otros conocimientos. | |
Observación, análisis y producción de estructuras lingüísticas simples y complejas, para desarrollar habilidades de comunicación escrita a través de la práctica lingüística con: oración coordinada, oración subordinada, formas no personales del verbo, redacción de textos, ortografía y puntuación. | |
Formar lectores críticos responsables de su propio proceso de aprendizaje a través del desarrollo de las habilidades de procesamiento de la información aplicando un modelo cognoscitivo de comprensión de lectura. Lograr la integración de la lecto-escritura mediante el ensayo académico. | |
Cronograma: |
GUIA DE LAS CLASES
1 | La Comunicación: El lenguaje y sus funciones |
La comunicación es el acto por el que un individuo establece contacto con otro para transmitirle una información. | |||||||||||||||||||||
Hay varias ciencias que se ocupan de la comunicación: CIBERNETICA (comunicación entre máquinas), ZOOSEMIOTICA (comunicación entre los animales), BIONICA ( comunicación en el interior de los seres vivos). | |||||||||||||||||||||
La comunicación humana se establece de manera principal mediante el lenguaje oral o escrito, pero no exclusivamente, pues se puede establecer por medios visuales, táctiles, sonoros y olfativos. | |||||||||||||||||||||
Los elementos que intervienen en toda comunicación son: el EMISOR y el RECEPTOR. | |||||||||||||||||||||
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Mensaje es el contenido de las informaciones que el emisor envía al receptor. | |||||||||||||||||||||
Canal es la vía por la cual circula el mensaje. | |||||||||||||||||||||
Código es un conjunto de signos que se combinan mediante ciertas reglas. | |||||||||||||||||||||
Contexto es la situación en la que se hallan el emisor y el receptor y que en muchas ocasiones permite interpretar correctamente el mensaje. | |||||||||||||||||||||
Perturbaciones: Toda comunicación puede recibir perturbaciones que la estorben; dichas perturbaciones se denominan: ruido. El término ruido no se refiere, aquí, a una molestia sonora. Son ruidos, por ejemplo: | |||||||||||||||||||||
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Para prevenir las perturbaciones se usa la redundancia (que en la lengua ordinaria significa "repetición innecesaria"). Así, son redundantes, por ejemplo: | |||||||||||||||||||||
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La información que comunica un mensaje no debe ser confundida con la significación. | |||||||||||||||||||||
Si oímos o leemos un mensaje como éste: Tegucigalpa es la capital de Honduras | |||||||||||||||||||||
todos comprendemos su significado; pero no nos informa de nada que ignoráramos. Información y significación son cosas distintas. | |||||||||||||||||||||
Llamamos información a la transmisión de algo que ignora el receptor. | |||||||||||||||||||||
Una lengua es, primordialmente, un instrumento que utilizamos para diversas finalidades. Cada una de estas finalidades se denomina función. | |||||||||||||||||||||
Si observamos una parte del esquema anterior: | |||||||||||||||||||||
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o, en términos lingüísticos: | |||||||||||||||||||||
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cada uno de estos tres elementos determina una función diferente del lenguaje. | |||||||||||||||||||||
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2 | La Lengua, como sistema: La Lingüística |
Lenguaje y Lengua son dos
nociones que debemos distinguir claramente:
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Signo es cualquier cosa perceptible por los sentidos que empleamos para representar a otra cosa. | |
Las palabras son también signos. Si decimos o leemos "caballo", esta palabra representa al animal y podemos emplearla para representarlo lingüísticamente. | |
Todo signo se compone de:
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3 | Estructura de las palabras |
La palabra "sol" no puede descomponerse en trozos que tengan significación. Podemos descomponerla en fonemas (s-o-l) que no significan nada. Sin embargo, otras muchas palabras sí pueden descomponerse en piezas más pequeñas dotadas de significación. | |
Llamamos monemas a las unidades más pequeñas dotadas de significación. Si una palabra, como la citada anteriormente (sol), no puede descomponerse en partes más pequeñas con significación propia podremos decir que toda ella es un "monema". | |
A su vez, los monemas se
subdividen en:
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Palabra es, pues, una unidad lingüística constituida por uno o más monemas. | |
Las palabras se pueden clasificar
en:
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4 | Sintaxis: La Oración |
La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de la oración. Oración es la menor unidad gramatical que posee sentido completo y que, por tanto, asegura un acto de comunicación perfecta entre el hablante y el oyente. | |||||||||||
Las palabras aisladas también poseen significado (avión evoca en nosotros el concepto del vehículo volador así denominado), pero no comunican nada. Por eso, deben integrarse en una oración para que comuniquen algo (Está aterrizando un avión). | |||||||||||
Las oraciones pueden dividirse
según sea su forma y según sea su significado. Según
este último pueden ser:
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Observemos esta oración: Ramón estudia. Vemos que puede dividirse en dos partes, en dos unidades que constituyen la oración : un nombre del que se dice algo (Ramón), y un verbo que dice algo del nombre (estudia). | |||||||||||
Esta oración puede expandirse, esto es, ampliarse; pero todas las informaciones nuevas tendrán que integrarse, bien en la primera unidad (Ramón), bien en la segunda (estudia). | |||||||||||
Ramón, mi hermano mayor, estudia medicina. | |||||||||||
Esas dos unidades, con expansiones o sin ellas, se denominan sintagmas. | |||||||||||
SINTAGMA es cada una de las dos unidades que constituyen la oración; así pues, encontramos el sintagma nominal y el sintagma verbal. |
5 | El Sintagma nominal |
El sintagma nominal desempeña la función de sujeto en la oración, aunque también puede desempeñar otras como la de complemento directo, por ejemplo. Dichas funciones las veremos más adelante. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
El sintagma nominal debe concordar en persona y número con el sintagma verbal. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hay oraciones que carecen de sujeto, pero no hay oraciones sin predicado. Cuando no hay sujeto decimos que la oración es impersonal (Está lloviendo). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
De ordinario al sintagma nominal
lo acompañan otros elementos, que pueden ser:
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Los determinantes limitan y precisan la extensión significativa del nombre. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Hemos visto los principales constituyentes del sintagma nominal. Sólo el nombre (núcleo) es constante. Los demás puedan aparecer o no. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Acabamos de estudiar el Sintagma
Nominal de acuerdo a su estructura y ahora lo
estudiaremos de acuerdo a sus funciones, que son:
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Hemos dicho que el núcleo del
Sintagma Nominal es un nombre, pero hay palabras que
pueden equivaler a un nombre. Tales palabras son:
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Todos estos equivalentes del nombre pueden desempeñar sus mismas funciones. |
6 | El Sintagma verbal |
Veíamos que en la oración existen dos funciones principales: la de sujeto y la de predicado. | ||||||||||||||||||||
El Sintagma Verbal constituye el predicado, esto es, decir qué hace el sujeto, que es, como está, que le sucede. | ||||||||||||||||||||
Hay dos clases de
predicados: nominal y verbal.
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ser o estar + atributo |
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El ATRIBUTO puede ser:
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Los verbos ser y estar que constituyen el predicado nominal se denominan verbos copulativos. | ||||||||||||||||||||
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La tierra [tembló] |
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El viento [arrancó varios árboles] |
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Los advervios (adverbium= "junto al verbo") acompañan al verbo sirviéndole de complementos circunstanciales. | ||||||||||||||||||||
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7 | Oraciones simples y complejas |
Las oraciones se dividen en:
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Dentro de una oración dos palabras se coordinan cuando desempeñan idéntica función. | ||||||||||||||||||||||||||||
Cecilia y Pilar han paseado por la playa |
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y dos palabras se subordinan cuando una de ellas completa el significado de la otra y está a su servicio. De tal modo que si se suprime la palabra principal, hay que suprimir la subordinada. | ||||||||||||||||||||||||||||
Regálale un ramo [principal] de rosas [subordinada] |
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Todos los complementos son elementos subordinados a sus respectivos núcleos. | ||||||||||||||||||||||||||||
La coordinación y la subordinación se producen no sólo en el seno de una oración simple, sino que también en las oraciones compuestas o complejas. | ||||||||||||||||||||||||||||
Hay dos clases de elementos que
sirven para coordinar o subordinar:
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Las subordinadas sustantivas se unen a la principal mediante la conjunción subordinante que. | ||||||||||||||||||||||||||||
- Carmen cree [que Juan volverá] - Función de C.D. |
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- Juan está [que muerde] - Función de Atributo | ||||||||||||||||||||||||||||
- [Que mientas siempre] me disgusta - Función de Sujeto | ||||||||||||||||||||||||||||
Las subordinadas adverbiales se unen a la principal: | ||||||||||||||||||||||||||||
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9 | Técnicas de Comunicación |
LA CREATIVIDAD EN LA FORMACION DEL MENSAJE | |||||||||||||
Las preguntas claves son:
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Los mapas mentales constituyen excelentes herramientas para contestar eficazmente a estas preguntas. La construcción de un mapa mental consiste en anotar en la parte central de un papel la idea principal del tema y a partir de ese centro ir anotando de forma espontánea todas las ideas que nos surjan. | |||||||||||||
De esta forma vamos visualizando todos y cada uno de los distintos apartados que puede contener el mensaje que estemos preparando. | |||||||||||||
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La introducción debe ser breve, clara y no cansar; dando una idea global del tema a tratar. | |||||||||||||
Con el desarrollo buscamos convencer mediante la aportación de pruebas, que hagan creibles las razones de nuestras tesis. | |||||||||||||
Debemos adaptar nuestra argumentación a las necesidades y motivaciones de las personas a las que nos dirigimos. | |||||||||||||
Los argumentos deben ser las mejores ideas que han sido seleccionadas en la fase de preparación del mapa mental. | |||||||||||||
Los contenidos deben de presentarse en orden lógico, yendo de lo general a lo particular. | |||||||||||||
El objetivo de la conclusión es conseguir la adhesión mediante la persuasión. Se debe hacer un breve extracto de los puntos principales. | |||||||||||||
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EL OBJETIVO DE LA COMUNICACION | |||||||||||||
Comunicar significa, como ya vimos al principio en el tema 1, establecer contacto entre seres distantes en el espacio y/o en el tiempo. | |||||||||||||
El hecho de que intervengan los
sentidos como elemento básico en la comunicación da
lugar a dos sucesos de gran importancia:
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El objetivo de la comunicación es la persuasión. | |||||||||||||
La capacidad para persuadir se
basa en tres aspectos:
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Para conseguirlo la palabra mágica es empatía, que consiste en la habilidad para penetrar en el contexto de los demás, comprenderlo y respetarlo. | |||||||||||||
Recomendaciones para una buena
comunicación:
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